小說主人公召明

㈠ 求一本小說主角帶著一座現代空城穿越到明朝,然後在帝都邊上召集流民一起建了一座城，還出現了現代武器！

我找到啦！叫《大明不可能這么富》肉貓小四寫的，主角穿越到明朝皇帝身上，帶了一個現代化城市，裡面還有軍艦什麼的，但是拿出來古代人也不會用，主角就搞其他武器出來！ps：手機瀏覽器登陸網路賬號回答你老是網路異常，要不就是登陸失敗，吐了

㈡ 求異界（或穿越）召喚師小說，完本的 ，主角是男的

《末世之黑暗召喚師》完結

召喚骨龍、召喚巫妖、召喚死神的黑暗召喚師李佳玉重生了，一切都回到了末日爆發的前一刻！
空間劇烈震盪，地表裂開無數通往蟲界、深淵界的縫隙，一時間，蟲族、屍族的汪洋大軍席捲地球，人
類文明幾乎毀於一旦！
心靈尚未被污染的李佳玉，召喚物不再只局限於黑暗，他還可以召喚光明生物！
《三國無雙》的貂蟬、王元姬，《仙劍奇俠傳》的柳夢璃可以召喚來當組隊的搭檔。
《星球大戰》的激光劍，《魔獸世界》的霜之哀傷都可以拿來當砍怪的利器！
這一世，他發誓要阻止悲劇的重演！
這一生，他要彌補前生的遺憾！
這一生，他不再活在黑暗中，他將踏上光明。
召喚萬歲
龍騰大陸是個純召喚的世界，無魔法無斗氣。

宅男岳陽來到之後，驚訝地發現，自己變換了另一個身份，岳家三少爺，一個被美人退婚後投河自殺的淹死鬼。原來的岳家三少爺是個杯具男，是四大家族中公認最廢柴的廢物，用了十五年時間還無法契約召喚寶典，穿越男岳陽則不，他只需要一天……
當別人為契約戰獸頭疼的時候，無數的神獸聖獸卻跑去拍宅男的馬屁，一副『我是合格打手』的乖巧模樣。
偏偏這小子還不領情：「滾，神獸就很了不起嗎？給我死開點，老子只喜歡美女召喚獸！」
面對各國的爭相拉攏，無恥的穿越男給出答案：「不談國事，只談風月！」
召喚千軍
主人公總是 在叫囂 著自己是一個好人~一個殺人不眨眼，橫掃千軍如卷席，將百萬英靈送入不歸之徒的好人。他叫王維。和歷史上的詩人王維一點關系都沒有，只是一個不小心穿越的黑社會打手，一個倒霉蛋和平衡契約的擁有者，命犯桃花的人。

㈢ 玄幻小說主人公名字大全集

林楓 石昊 葉笑 林動 姬動 唐三（最愛） 霍雨浩 蕭炎 葉音竹

㈣ 魯濱孫漂流記》作者是誰主人公是誰

是笛福。

笛福生於英國倫敦，本姓福（foe）。笛福後來在自己的姓前面加上聽起來如同貴族的「de」的前綴，形成笛福（defoe)這一筆名。笛福的父親詹姆斯·福從事屠宰業，雙親都是長老會教徒，不信仰英國國教，笛福自己也在長老會的學校里接受中等教育，但沒有上過大學。笛福曾經從商，但是遭到失敗，甚至於1692年破產。隨後他為了謀生，干過各種工作，如政府的情報人員等，同時從事寫作。1696年他成為了一家倫敦磚瓦廠的經理。

丹尼爾·笛福，英國作家。生於倫敦。父親經營屠宰業。笛福只受過中等教育，信奉不屬於英國國教的長老會教派。二十多歲時，笛福已是倫敦一個體面的商人，經營過內衣、煙酒業等等，到過歐洲大陸。1692年經商破產，不得不以其他方式謀生。他給政府當過情報員，設計過開發事業。他還從事寫作，早年以寫政論文和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發展資本主義工商業。1698年他發表了《論開發》，建議修築公路，開辦銀行，徵收所得稅，舉辦水火保險，設立瘋人院，創辦女學等。1702年他在政論文《消滅不同教派的捷徑》中用反語諷刺政府的宗教歧視政策，由於文筆巧妙，開始未被識破，發覺後被捕入獄6個月，並受枷刑示眾。他受枷刑時散發了他的長詩《枷刑頌》，諷刺法律的不公，圍觀的倫敦市民把他奉為英雄。1704年至1713年，他為哈利主辦《評論》雜志，製造輿論，搜集情報。1719年笛福發表了他的第一部小說《魯濱孫飄流記》，大受讀者歡迎。接著出版了《魯濱孫飄流續記》。1720年他又寫了《魯濱孫的沉思集》。此後還相繼發表了《辛格爾頓船長》（1720）、《摩爾·費蘭德斯》（1722）、《傑克上校》（1722）和《羅克薩娜》（1724）等長篇小說以及《彼得大帝》（1723）等傳記

笛福不信仰英國國教，這使得他在政治上擁護信仰新教的威廉三世。1702年笛福發表了一本小冊子《消滅不同教派的捷徑》，用反諷手法猛烈抨擊托利黨當局迫害不同教派，被逮捕。經過審判，笛福被判入獄六個月，並從1703年7月31日起帶枷遊行三天。笛福則在獄中針鋒相對寫了詩歌《枷刑頌》。這使得在他遊行過程中，民眾將其當英雄看待，向他投來的不是石塊而是鮮花，並且為他的健康乾杯。輝格黨首領羅伯特·哈利非常欣賞笛福的才華，在他干涉下，笛福獲得了釋放。哈利希望笛福辦雜志以爭取民眾對自己的蘇格蘭-英格蘭聯合政策的支持。笛福在哈利支持下於1704年創辦了《法國時事評論》。1708年哈利失勢，笛福繼續支持其繼任者戈多爾芬直到1713年雜志中斷。

1719年笛福根據水手亞歷山大·塞爾柯克的一部分經歷和自己構思，完成了自己最著名的作品《魯濱遜·克魯索他是男（Robinson Crusoe），中文翻譯為《魯濱遜漂流記》。小說講述一個在海難中逃生的水手在一個荒島上通過自己智慧與勇氣，戰勝險惡的自然環境，終於獲救回到英國的故事。小說大受歡迎，一年之內竟然出了四版。至今仍在被世界各地人閱讀。笛福的其他主要小說作品有1720年完成的《辛格爾頓船長》和1722年的《摩爾·弗蘭德斯》。笛福還寫了大量小冊子與新聞報道，1722年法國馬賽發生瘟疫，笛福出版以1665年倫敦大瘟疫為內容的《大疫年紀事》，迎合了當時市民的關注，頗受歡迎。

丹尼爾·笛福（Daniel Defoe，1660年-1731年4月24日）英國小說家，新聞記者，小冊子作者。其作品主要為個人通過努力，靠自己的智慧和勇敢戰勝困難。情節曲折，採用自述方式，可讀性強。並表現了當時追求冒險，倡導個人奮斗的社會風氣。其代表作《魯濱遜漂流記》聞名於世，魯濱遜也成為與困難抗爭的典型，因此他被視作英國小說的開創者之一。

主要作品
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《魯濱遜漂流記》

.笛福和《魯賓孫漂流記》

笛福(約1660—1731)
英國作家，十八世紀英國現實主義小說的奠基人。生於商人家庭，早年經商，1692年破產後，從事寫作。早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發展資本主義工商業。1719年發表第一部長篇小說《魯濱孫漂流記》，同年又寫了續篇。1712年，英國航海家渥地士·羅吉斯的《環球巡航記》披露一件奇聞：一個水手被拋在距智利海岸五百海里的荒島上，孑然一身，竟能生活了四年多。這件奇聞就成為笛福寫作《魯濱孫漂流記》的題材來源。

2.《魯賓孫漂流記》賞析

笛福塑造的魯濱遜成了當時中小資產階級心目中的英雄人物，是西方文學中第一個理想化的新興資產者形象。
魯濱遜出身於中產階級，他父親常用知足常樂的哲學教育他，要他滿足現狀，不要出海。但海外的新世界像一股不可抗拒的吸引力誘惑著他，他雄心勃勃，決心舍棄安逸舒適的平庸生活出海遠航。第一次出海他幾乎淹死。第三次出海，又被海盜擄去，逃出後在巴西發了財。但他仍不死心，經別人提議，再次出航，結果滯留海島。28年的孤島生活阻止不了他的繼續冒險。這種勇於進取的冒險精神，表現了當時新興的資產階級不滿足於現狀，要開拓世界、佔有世界的慾望。
故事中關於魯濱遜在荒島上經歷的描寫是全書的精華。作者把魯濱遜描繪成充滿勞動熱情的人。他憑著自己頑強不息的勞動與大自然作斗爭，表現出驚人的毅力。魯濱遜一到荒島，在克服了最初的悲觀絕望情緒後，立即投入了征服大自然的斗爭，這種征服自然的無限勇氣和堅韌不拔的實干精神使魯濱遜的形象產生了巨大的藝術魅力。作者藉此歌頌了資產階級在資本原始積累時期的冒險進取精神，強調了個人的聰明和毅力。
魯濱遜是個勞動者同時又是資產者和殖民者，因此具有剝削掠奪的本性。他幾次出海的目的就是為了要到非洲販賣奴隸。魯濱遜頑強不息地與自然作斗爭，既是為了生存，也是為了佔有財富和土地。在島上還沒有其他人出現的時候，魯濱遜就躊躇滿志地說：「這里的一切都是我的。」如果有可能，他要傳給他的子孫。當島上有了「星期五」的父親和那個西班牙人後，他為自己「像個國王」、「我的百姓完全服從我」而滿心高興。即使回到英國後，他又去「視察」他的「領地」，把島上的土地分租給新去的居民。魯濱遜身上的兩重性，充分體現了作者自身的時代與階級的局限性。

《辛格爾頓船長》

《摩爾·弗蘭德斯》

《大疫年記事》

《魯濱遜漂流記》（Robinson Crusoe）
名言：
用另一種囚禁生活來描繪某一種囚禁生活，用虛構的故事來陳述真事，兩者都可取。
——丹尼爾·笛福
做父母的對子女的早年交易決不是一種無效勞動。雖然在某些年月時，好像被教育者處於沉睡狀態，沒有見到效應；但是，到後來終有一天，會看見大有好處的。 ---丹尼爾·笛福

害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.

魯濱遜漂流記
1719年笛福根據水手亞歷山大·塞爾柯克的一部分經歷和自己構思，完成了自己最著名的作品《魯濱遜·克魯索》（Robinson Crusoe），中文翻譯為《魯濱遜漂流記》。小說講述一個在海難中逃生的水手在一個荒島上通過自己的智慧與勇氣，戰勝險惡的自然環境，終於獲救回到英國的故事。小說大受歡迎，一年之內竟然出了四版，至今仍在被世界各地的人閱讀。笛福的其他主要小說作品有1720年完成的《辛格爾頓船長》和1722年的《摩爾·弗蘭德斯》。笛福還寫了大量小冊子與新聞報道，1722年法國馬賽發生瘟疫，笛福出版以1665年倫敦大瘟疫為內容的《大疫年紀事》，迎合了當時市民的關注，頗受歡迎。

1．課文簡說。

《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，本課內容由梗概和精彩片段組成。

《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經過二十八年多的孤苦生活，他終於脫險，返回故鄉。

梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了「遇險島上」「建房定居」「養牧種植」「救『星期五』」「回到英國」，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他不畏艱險、機智堅強、聰明能乾的特點。

精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態和面對現實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由於缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍牆的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。後半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然後開始知足安命，一心一意安排自己今後的生活。

魯濱孫在嚴酷環境中心裡的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，了解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態度；二是激發學生讀整本書的興趣。

教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態度，激發學生閱讀整本書的慾望。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①魯濱孫給他救下的野人取名「星期五」。

魯濱孫救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名「星期五」。這個名字，與魯濱孫一貫對時間的重視是有關的。在原著中，有很多關於時間的記錄，他記得是「9月30日」來到海島，上島十一二天後，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中了。

②現在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。

這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身於孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰勝心靈上憂郁和失望，是他能否在島上活下去的關鍵。

③我並不想它替我銜什麼東西，也不想它替我做個什麼伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。

在孤島上有一隻狗在身邊，應該說是一個很好的伴兒。魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現。人是需要交流的，這種想法太強烈以後，就希望身邊的狗能開口說話。這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。難怪後來魯濱孫遇見「星期五」時，有這樣的描寫：「但是，此刻那頭一個被擊昏的人蘇醒過來了，我就指著他，讓被救的野人看。這個人馬上對我說了一串我聽不懂的話，我感到說不出的親切，因為這是我來到荒島上二十五年以來頭一回聽見人說話的聲音。」

④總起來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

這段話要結合前文魯濱孫把流落荒島的「幸」和「不幸」排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的夥伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。這句話是魯濱孫「知足安命」思想的集中體現。

⑤我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態度的集中體現。他之所以能孤身荒島28年，跟他這種生活態度有密切的關系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經驗，對於處在現代社會的人們來說，也是一個很好的啟示。

（2）對詞語的理解

畜養：飼養動物。

圈養：放在圈裡飼養。本文指魯濱孫把山羊放在圈裡飼養。

教化：用倫理道德等約束和引導人，使人受到教育和感化。本文指魯濱孫教「星期五」說英語和學習文明人的生活習慣等，試圖把「星期五」從野人變成文明人。

知足安命：對已得到的感到滿足，安於命運對自己的安排。

聊以自慰：姑且用來安慰自己。

二、教學目標

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

3．激發學生閱讀原著的願望。

三、教學建議

1．本文是略讀課文，篇幅較長。教學過程要引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰勝種種困難的經歷。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀後的感受。

2．教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度,並從他在荒島上的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在於掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷，尤其是應該讓學生讀精彩片段中的後半部分，體會他內心斗爭中傳遞出來的樂觀向上的人生態度。

3．學完課文，教師可根據實際情況，選擇合適的方法來激發學生整部書的興趣。如果有學生讀過這本書，可以請他們講講其中的精彩片斷；如果學生沒有讀過這本書，可以鼓勵學生根據梗概猜測具體的故事情節，或提出自己的疑問，比如，種出了糧食，他怎樣做成食物？野人野蠻的宴會是什麼樣的？教師也可以給學生講述自己讀原著的體會。

4．如果有條件，要指導學生做讀書筆記，摘錄感受深刻的句子，組織召開讀書交流活動。課後提示語的編排就體現了編者的這個意思。學生可以就精彩片斷來交流，可以就內容來交流，可以就摘錄的句子來交流，可以就這部書給人的啟示來交流，可以就寫法來交流，當然也可以就魯濱孫這個人物形象進行評價。

5．「魯濱孫」在有的譯本中翻譯成「魯濱遜」或「魯賓遜」，學生可能會有疑問，教師只需給學生講明這是人名的不同譯法即可。

6．本課中有些多音字要提醒學生讀正確，「畜養」的「畜」讀xù，「圈養」的「圈」讀juàn，「處境」的「處」讀chǔ。

㈤ 寫主角可以召喚蟲族的末世重生小說

召喚骨龍、召喚巫妖、召喚死神的黑暗大召喚師李佳玉重生了，一切都回到了末日爆發的前一刻！

空間劇烈震盪，地表裂開無數通往蟲界、深淵界的縫隙，頃刻之間，蟲族、屍族的汪洋大軍席捲地球，人類文明岌岌可危，生死一線！

心靈尚未被污染的李佳玉，召喚物不再只局限於黑暗，他還可以召喚光明生物！

面對令人窒息的死亡陰影，他發誓要阻止悲劇的重演！

掙扎於窮途末路的末世，他要踏上血腥的殺戮之道！

遊走於死亡邊緣，他不再活在陰冷的黑暗中，他將踏上光明的輝煌之路！

「這是唯一的翻盤機會……我將賭上所有的一切，去彌補遺憾，保護好曾經逝去的親人！」

城牆之上，眺望著無窮無盡的蟲潮，李佳玉的身後站著一排形態各異的黑暗召喚獸……